Bourses de recherche de la NYAM

NYAM 2017 Research Fellowships


Call for applications

Does a one-month residence in The Drs. Barry and Bobbi Coller Rare Book Reading Room, immersed in resources on the history of medicine and public health, sound like a dream come true?

The Academy Library offers two annual research fellowships, the Paul Klemperer Fellowship in the History of Medicine and the Audrey and William H. Helfand Fellowship in the History of Medicine and Public Health, to support the advancement of scholarly research in the history of medicine and public health. Fellowship recipients spend a month in residence conducting research using the library’s collections.

Applications for our fellowships are being accepted now through late August for fellowships that may be used at any time during 2017.

Preference in the application process is given to early career scholars, although the fellowships are open to anyone who wishes to apply, regardless of academic status, discipline, or citizenship. While both fellowships are for researchers engaged in history of medicine projects, the Helfand Fellowship emphasizes the role of visual materials in understanding that history.

Applications are due by the end of the day on Friday, August 26, 2016. Letters of recommendation are due by the end of the day on Monday, August 29, 2016. Applicants will be notified of whether or not they have received a fellowship by Monday, October 3, 2016.

Prospective applicants are encouraged to contact Arlene Shaner, Historical Collections Librarian, at 212-822-7313 or history@nyam.org with questions or for assistance identifying useful materials in the library collections.

Histoire de la quarantaine

Pavillon jaune. Histoire de la quarantaine, de la Peste à Ebola


Sofiane Bouhdiba



L'Harmattan
Acteurs de la Science
Juin 2016 • 234 pages
ISBN : 978-2-343-09357-4

L'auteur examine ici la quarantaine, qui consiste à isoler l'autre, l'étranger, le voyageur, et à prévenir tout contact avec la population saine. Et c'est précisément là que se situe la problématique du présent ouvrage : le fait de placer en quarantaine des voyageurs relève-t-il d'une stratégie raisonnée ? Les espaces de quarantaines ne sont-ils finalement pas des bouillons de culture, véritables mouroirs programmés ? Quid alors d'une personne saine qui se retrouve au milieu de moribonds hautement contagieux ?

Histoire des innovations dans le soin des blessures

Exploring Histories and Futures of Innovation in Advanced Wound Care

Call for Papers

Workshop at the Thackray Medical Museum, Leeds

11am – 4pm, 20 September 2016

Advanced wound care deals with chronic, complex wounds, including leg ulcers, pressure ulcers, diabetic foot ulcers and dehisced surgical wounds. Most chronic wounds in the UK are managed by community nurses and the experience of wound care falls as much in the domain of the domestic and everyday as in that of professional medicine and healthcare. Although they are a fundamental part of everyday healthcare, the technologies associated with wounds are often considered mundane and overlooked by both researchers and practitioners, with important consequences for patients and service users.

The workshop and wider project connects academics from a broad range of disciplines with health professionals, patients, carers, service users and industry representatives to explore what we can learn from current and past developments in advanced wound care, from mundane dressings to increasingly technologized products which claim to enhance the healing process.

We invite proposals for research papers (20 minutes) or short provocations (5-7 minutes) which explore and reflect on the history of wound care and/or its current practices in the UK. Please send abstracts of no more than 250 words to Dr Mary Madden (M.T.Madden@leeds.ac.uk) by Friday 8 July 2016. The overall project seeks to explore new areas of research in the history and sociology of wound care and critically examine the current pathways to innovation in their wider context; we are looking to develop larger research projects, new collaborations and interdisciplinary publications.

Topics for this workshop (the first in a series of three) might include historical/sociological approaches to:

(i) nursing and other professions

(ii) the emergence and reorganisations of the NHS

(iii) domestic and clinical wound care practices

(iv) collaborations between industry, patients/service users and health professionals

(v) the role of patients and service users as innovators

(vi) changing conceptualisations of innovation

Travel costs for speakers based in the UK will be covered thanks to support from the AHRC.

Participants include: Professor Alex Faulkner, Professor Christine Hallett (TBC), Professor Dan Bader, Professor Peter Vowden and Dr Madeleine Flanagan.

For further information visit the project website (http://wounds.leeds.ac.uk/) and Twitter feed (http://www.twitter.com/woundinnovation) or contact Principal Investigator Dr Mary Madden (m.t.madden@leeds.ac.uk) or Co-investigator Dr James Stark (j.f.stark@leeds.ac.uk).

La construction de la médecine arabe médiévale

La construction de la médecine arabe médiévale
 
Pauline Koetschet et Peter E. Pormann (dir.)


Beyrouth 2016
coédition : Ifpo/IFAO
ISBN IFPO 978-2-35159-712-5
192 p.




L’histoire de la médecine arabe pré-moderne demeure nimbée d’un certain mystère, non pas parce que nous n’aurions pas de sources, mais parce que dans leur majorité, ces sources n’ont été ni éditées ni étudiées. Ce sont ces sources qui forment la base des articles publiés dans cet ouvrage. Ces articles traitent, entre autres, du transfert des connaissances médicales et de la construction de le médecine arabe à partir des sources grecques, indiennes, et persanes traduites en arabe, et des modifications apportées au savoir médical passé.

Epidémies et catastrophes naturelles dans la Horde d'or

Epidemics and Natural Disasters in the Golden Horde and the Neighboring Territories (13th­16th centuries)

Call for papers

M.A.Usmanov Center for Research on the Golden Horde and Tatar Khanates of Sh.Marjani Institute of History of Academy of Sciences of the Republic of Tatarstan invites you to submit your papers for publication in an international and interdisciplinary collection of research papers “Epidemics and Natural Disasters in the Golden Horde and the Neighboring Territories (13th–16th centuries)”.

The collection will focus on interdisciplinary research methods revealing the processes of interaction between man, nature and society during the “Black Death” period in the Magna Tartaria region and will provide materials for the study of epidemic, natural, environmental and climate changes and disasters, variations of adaptation strategies; as well as cultural, military, political and economic factors, cultural elements of human impact on the natural environment, practices of landscape transformation in the Magna Tartaria and neighboring regions.

The second pandemic of “Black Death” was a kind of Rubicon that separated the era of the Middle Ages from the Modern Times, medieval scholasticism from anthropocentrism and rationalism, feudalism from capitalism. According to unconfirmed data the total number of deceased around the world amounted to about 60 – 80 million people. Its consequence were both tremendous social and political upheaval as well as very powerful technological breakthrough. The new world that emerged on the ruins of the old one, brought to the human communities totally different ideas about the state and administrative structure, ethnic, linguistic, religious, inter-cultural and inter-civilizational relations. In any case, these changes were not readily apparent to their contemporaries. Only recently, researchers have attempted to comprehensively reconsider the theme of “The Epidemic of the Black Death and Its Impact on Economic and Social Development”. The result of these studies was the publication of information on Western Europe, the Middle East and China to some extent. However, similar findings are not yet available regarding the Magna Tartaria (the Golden Horde) and neighboring regions (Eastern Europe, the Balkans, Anatolia, Persia).

We will accept papers after preliminary approval of their topics. Papers should be written in English (with an extensive summary in Russian) or Russian with an extensive English summary.

Deadline for submitting papers: November 20, 2016.

Requirements for articles: http://goldhorde.ru/en/trebovaniya-k-statyam/

Please adhere strictly to these requirements!

We ask the researchers to submit their papers to Timur Khaydarov: timkh2000@yandex.ru or to the Center’s email: zolotayaorda.centr@mail.ru

Coordinator of the Collection: Head of the Center Ilnur Mirgaleev. E-mail: dilnur1976@mail.ru

We invite the colleagues to get acquainted with our journal “Golden Horde Review”:

http://goldhorde.ru/en

Histoire de la médecine légale à Toulouse

Histoire de la médecine légale à Toulouse : Origines et évolutions 

 Louis Arbus

Broché: 240 pages
Editeur : Privat (26 mai 2016)
Collection : HISTOIRE
Langue : Français
ISBN-10: 2708917862
ISBN-13: 978-2708917866

Dès le Moyen Âge, en pays toulousain, des énigmes criminelles ou de sorcellerie tristement célèbres requièrent l’intervention de médecins légistes. Nommés alors « chirurgiens jurés », ils fondent leur expertise principalement sur l’autopsie. En 1692, un édit royal définit et officialise leur fonction. Puis, à la Révolution française, la médecine légale entre pleinement dans les enseignements médicaux universitaires. Au XIXe siècle, la pensée médico-légale imprègne d’autres disciplines (la psychiatrie, la médecine sociale ou pénitentiaire). Ainsi Toulouse est l’une des premières villes à mettre en place une consultation de violences, réalisée en semi-urgence par des médecins neutres, afin d’offrir à la victime une opportunité médico-judiciaire.

L'enfance sous l’Ancien Régime

L'enfance sous l’Ancien Régime (XVIe-XVIIIe s.). Représentations et postures éducatives 

Appel à communications

Colloque international « jeunes chercheurs » du Laboratoire de recherche Lettres, Idées, Savoirs (UPEC) et du Laboratoire sur l’histoire et la pensée modernes 16e-18e siècles (UQTR)

Colloque organisé à l’Université Paris-Est Créteil les 9 et 10 novembre 2016

La Renaissance offre les prémisses d’une réflexion sur la nature de l’enfance, notamment chez Érasme qui affirme, dans De pueris instituendis (1529), la « nécessité de s’intéresser au petit enfant dès sa naissance et énonce des recommandations concernant son éducation jusqu’à l’âge de cinq ans » (Van Elslande, 2011). Il faut toutefois attendre le dernier tiers du xviie siècle pour que soient affirmés le statut particulier de l’enfance et l’importance des toutes premières années de la vie dans la généalogie d’une personnalité intellectuelle. Les travaux de Philippe Ariès, entre autres, ont montré que c’est au cours du xviie siècle que les scènes picturales, dont celles de Le Brun ou encore de Van Dick, commencent à refléter l’enfant tel qu’on le voit et qu’on se l’imagine aujourd’hui : son corps, ses habits, ses jeux se distinguent désormais de ceux de l’adulte, témoignant d’un univers qui lui est propre. De plus, l’enfant se retrouve de plus en plus fréquemment à former le sujet principal des toiles, devenant même parfois celui autour duquel la composition du tableau s’organise lors des portraits de famille. C’est également à cette époque que se retrouve intimement associée la capacité d’apprendre d’un individu à la capacité du corps à recevoir cet enseignement, capacité qui dépend à la fois de l’humidité et de la malléabilité des fibres du cerveau. C’est en partie en raison de la prédominance de la médecine humorale qui faisait alors autorité que l’on croit que l’enfance est une période cruciale du développement de l’enfant. Malebranche, par exemple, en faisant sienne cette théorie, observe, dans De la Recherche de la vérité, que « les fibres du cerveau dans l’enfance sont molles, flexibles et délicates » (L. II, 1ère partie, chap. VI, § II). C’est également durant cette période qu’apparaît l’idée de plus en plus soutenue, en particulier par les pédagogues, de l’innocence de l’enfant que l’on doit alors préserver : les interrogations scientifiques croisent ainsi les questions morales. Mais si l’enfant échappe de plus en plus à l’idée d’une nature corrompue liée au péché originel, il n’en demeure pas moins un être imparfait, qu’il importe d’autant plus d’éduquer afin de l’aider à développer son discernement moral, son esprit et son goût.

Ces vastes questionnements qui embrassent la philosophie de l’entendement ont des conséquences sur les pratiques éducatives. À la suite de la traduction que propose, dès 1695, Pierre Coste au Some thoughts concerning education de Locke se multiplient les propositions de rénovations éducatives, attentives à réformer les « méthodes » et à inventer des postures éducatives soucieuses d’intégrer à la fois les thèses empiristes et cette nouvelle réflexion sur la nature de l’enfant qui affleure alors. En amont ou en aval de l’éducation négative théorisée par Rousseau apparaissent de multiples propositions d’éducation que l’on pourrait dire positives, encourageant une implication forte de la figure éducative, et promouvant une éducation dans et par le monde social. Face à l’enfant et devant l’expérience éducative, des rénovations sont proposées, jouant d’un désir diffus de réformer les anciennes techniques et de donner un contenu adapté à l’action éducative : postures pédagogiques et pratiques éducatives sont l’objet d’un vaste mouvement de réflexion dont nous aimerions examiner la diversité, avec et par-delà les acquis de l’empirisme. En termes de postures pédagogiques, des pistes de réflexion nouvelles se font jour, principalement autour de la revalorisation des passions dans l’éducation : en tentant de stimuler l’intérêt de l’élève, et en veillant à donner une consistance renouvelée au principe horatien de l’utile dolci, les éducateurs s’interrogent entre autres sur la place de la joie, de la curiosité et des relations affectives dans l’éducation. En outre, la conception du plaisir, combinée à une philosophie de l’entendement liée aux apports de l’empirisme et, plus tard, aux propositions séduisantes d’Helvétius, prend une place dans les justifications des formes nouvelles proposées pour éduquer (dialogues, saynètes, théâtre éducatif, etc.). Ces interrogations ont aussi des conséquences sur la définition d’une juste posture du précepteur : les figures tutélaires et dirigistes, sous la forme de gouverneurs omniprésents ou de mères toutes puissantes (à l’instar des fictions de Genlis ou de Leprince de Beaumont, ou encore des propositions théoriques de Fénelon concernant la place de la mère dans l’éducation des filles) côtoient des figures d’éducateurs qui se placent en retrait pour mettre en œuvre des situations d’apprentissages autonomes. Comment se définit alors un « idéal pédagogique » (Grandière, 1998) entre enfermement et ouverture mesurée au monde ?

En ce sens, la question des représentations de l’enfance et de l’émergence de nouvelles postures éducatives sous l’Ancien Régime dépasse le champ des études littéraires. C’est pourquoi ce colloque, de nature interdisciplinaire, souhaite accueillir les chercheurs en début de carrière (étudiants à la maîtrise ou au master ainsi que des doctorants, postdoctorants et jeunes chercheurs) œuvrant dans les différents champs des sciences humaines, de la littérature à la philosophie, en passant par l’histoire (de l’éducation, des mentalités, de l’art, de la médecine et du corps, etc.). Nous sollicitons des propositions d’intervention s’inscrivant dans l’un des axes suivants :

— Représentations physiologiques, intellectuelles et morales de l’enfant : conceptualisation de l’enfance (corruption ou pureté, caractères, aptitudes morales et responsabilité, naissance d’une personnalité intellectuelle et morale) ; périodisation (différenciation des âges de la vie, question de l’évolution des passions) ; physiologie (le corps de l’enfant, les fibres et l’« impression » des connaissances) ; représentations picturales.

— Modulations et rénovations des postures éducatives : postures pédagogiques (temps et moments de l’éducation, posture du précepteur, adaptation à une « individualité », usage des passions positives, joie et curiosité) ; pratiques éducatives (journées types et emploi du temps, lieux de l’éducation, bibliothèques éducatives, instruments pédagogiques interrogeant notamment la place des jeux, de la fiction, de l’imagination dans l’éducation) ; différenciations pédagogiques (mixité, critiques et bénéfices respectifs des enseignements particulier ou scolaire) ; enfin, enjeux posés par l’hygiène de l’enfant.

Les communications inédites ne devront pas dépasser les vingt minutes allouées à chaque participant. Les propositions de communication en français (titre et résumé de 250 mots, courte notice biobibliographique incluant niveau d’étude et affiliation institutionnelle) devront être envoyées au comité organisateur avant le 15 juillet 2016 à l’adresse suivante : enfanceancienregime@gmail.com



Comité organisateur et scientifique :
Andréane Audy-Trottier (UPEC) et Jeanne Chiron (UPEC)

Coordination scientifique :
Marc André Bernier (UQTR) et Marie-Emmanuelle Plagnol-Diéval (UPEC)

Dictionnaire du vocabulaire médical en Angleterre

Dictionary of Medical Vocabulary in English, 1375–1550. Body Parts, Sicknesses, Instruments, and Medicinal Preparations

Juhani Norri

2016 – Routledge
1,298 pages
Hardback: 9781472478405

Medical texts written in English during the late Middle Ages have in recent years attracted increasing attention among scholars. From approximately 1375 onwards, the use of English began to gain a firmer foothold in medical manuscripts, which in previous centuries had been written mainly in Latin or French. Scholars of Middle English, and editors of medical texts from late medieval England, are thus faced with a huge medical vocabulary which no single volume has yet attempted to define. This dictionary is therefore an essential reference tool. The material analysed in the Dictionary of Medical Vocabulary in English, 1375–1550 includes edited texts, manuscripts and early printed books, and represents three main types of medical writing: surgical manuals and tracts; academic treatises by university-trained physicians, and remedybooks. The dictionary covers four lexical fields: names of sicknesses, body parts, instruments, and medicinal preparations. Entries are structured as follows: (1) headword (2) scribal variants occurring in the texts (3) etymology (4) definition(s), each definition followed by relevant quotations (5) references to corresponding entries in the Dictionary of Old English, Middle English Dictionary, and The Oxford English Dictionary (6) references to academic books and articles containing information on the history and/or meaning of the term.